Wprowadzenie
W Akademii Kompetencji im. Niedalekiej Przyszłości pracuje zróżnicowane grono dydaktyczne – od osób, które dopiero zaczynają swoją przygodę z technologiami cyfrowymi, po prawdziwych innowatorów. Osoby uczące się również prezentują różne poziomy umiejętności cyfrowych. Ta historia śledzi rozwój obu tych grup w zakresie kompetencji DigCompEdu na przestrzeni roku akademickiego, pokazując ich drogę przez sześć poziomów zaawansowania: od Nowicjusza do Pioniera. Tym razem przyjrzymy się ostatniej kompetencji z obszaru Ocenianie.
Obszar 6: Wspieranie cyfrowych kompetencji uczących się
Kompetencja 6.1: Kompetencje medialne i informacyjne
Działania dotyczące kompetencji to:
- Włączanie działań edukacyjnych, zadań i oceniania, które zachęcają i wymagają od uczących się:
- Wyrażania potrzeb informacyjnych, wyszukiwania danych, informacji i treści w środowiskach cyfrowych, uzyskiwania do nich dostępu i nawigowania między nimi.
- Tworzenia i aktualizowania osobistych strategii wyszukiwania
- Dostosowania strategii wyszukiwania w oparciu o jakość znalezionych informacji
- Analizowania, porównywania i krytycznej oceny wiarygodności i rzetelności źródeł danych, informacji i treści cyfrowych
- Organizowania, przechowywania i odzyskiwania danych, informacji i treści w środowiskach cyfrowych.
- Organizowania i przetwarzania informacji w ustrukturyzowanym środowisku
Nowicjusz: Pani Pawłowska poleca uczniom podstawowe źródła internetowe bez szczegółowych wskazówek dotyczących oceny ich wiarygodności. Rzadko omawia kwestie krytycznej analizy informacji. Jej studenci i studentki często przyjmują znalezione w sieci informacje bez głębszej refleksji.
Odkrywca: Pan Marciniak wprowadza proste strategie wyszukiwania informacji online i podstawowe kryteria oceny wiarygodności źródeł. Okazjonalnie omawia problem fake news. Osoby studiujące zaczynają zadawać pytania o pochodzenie informacji znalezionych w internecie.
Integrator: Pani Sobczak regularnie włącza do lekcji zadania wymagające krytycznej analizy źródeł cyfrowych. Wykorzystuje narzędzia do wizualnego mapowania informacji i ich porównywania. Jej studenci i studentki potrafią systematycznie oceniać wiarygodność informacji z różnych źródeł.
Ekspert: Pan Kaczorowski projektuje kompleksowe zadania badawcze wymagające zaawansowanych strategii wyszukiwania i weryfikacji informacji. Uczy zasad zarządzania źródłami i cytowania w środowisku cyfrowym. Jego studenci i studentki tworzą własne metodologie weryfikacji informacji i dzielą się nimi z rówieśnikami.
Lider: Pani Jakubowska prowadzi ogólnoszkolny program rozwoju kompetencji informacyjnych i medialnych. Organizuje warsztaty dla nauczycieli z zakresu nauczania krytycznego myślenia w erze cyfrowej. Osoby studiujące prowadzą kampanie uświadamiające na temat dezinformacji w mediach społecznościowych.
Pionier: Pan Andrzejewski opracował innowacyjny system rozwijania kompetencji informacyjnych wykorzystujący symulacje i rozszerzoną rzeczywistość. Jego metodologia jest wdrażana w programach edukacyjnych na poziomie krajowym. Osoby studiujące tworzą zaawansowane narzędzia do automatycznego wykrywania dezinformacji i współpracują z profesjonalnymi fact-checkerami.
Jeśli chcesz sprawdzić poziom swoich edukacyjnych kompetencji cyfrowych, wykonaj ten TEST SAMOOCENIAJĄCY. Na końcu możesz sobie zachować swoje wyniki ściągając je w formie pliku pdf. Jeśli chcesz wrócić to pozostałych obszarów i kompetencji to możesz je znaleźć TUTAJ.
