Kolejna edycja za nami. Mam wrażenie, że w tej edycji było dużo dobrej energii co przejawiało się długimi wpisami na forach i zadawaniem wielu pytań. Zauważyłam też nauczanie rówieśnicze pomiędzy osobami uczestniczącymi w szkoleniu. Często zanim zdążyłam odpowiedzieć na pytanie, już ktoś inny tej odpowiedzi udzielił. To niezwykle cenne. Tak sobie myślę, że fajnie by było żeby powstały na wydziałach mini grupy wzajemnego wsparcia H5P. A Wam jak podoba się taki pomysł?
Kolejny raz dzielę się z Wami materiałami stworzonymi przez dydaktyków_czki AGH podczas zakończonego właśnie szkolenia. Mam nadzieję, że będzie to inspiracją do własnych dydaktycznych poszukiwań.
W pierwszym module kursu popularnym zasobem ćwiczebnym są fiszki. Tym razem chciałam zwrócić uwagę na rzadziej wybieraną opcję. Mgr inż. Paulina Oczkowicz z WILiGZ przygotowała ćwiczenie wykorzystując zasób essay. Wydawałoby się, że sprawdzania odpowiedzi pisemnych nie da się zautomatyzować. To jednak nie jest prawdą – da się! Wchodząc do wnętrza ćwiczenia można zobaczyć jak wiele parametrów można ustawić. Są oczywiście słowa klucze, które powinny się pojawić w eseju. Ale to nie wszystko – można ustawić warianty słów kluczy (np. słowa bliskoznaczne), minimalną i maksymalną ilość znaków, procent wymagany do zaliczenia czy też końcową informację zwrotną. Jeśli chcemy, żeby osoby mające napisać esej poczuły się pewniej możemy dodatkowo zamieścić wzór odpowiedzi z wyjaśnieniami.
W sekcji “Praca z obrazem” pojawiło się wypasione ćwiczenie przygotowane przez dr Kingę Mc Inerney z WMS. W hotspotach kryją się filmiki, i to własnej produkcji!
Tak natomiast przygotowane przez siebie ćwiczenie opisała dr hab. inż. Anita Kwartnik-Pruc, WGGiIŚ:
Wykorzystując Image Hotspots przedstawiłam elementy dokumentu nazywanego Wypis z rejestru gruntów wykorzystywanego w pracach geodezyjno-prawnych. Zwykle omawiam ten dokument na zajęciach, ale studenci mają problem z zapamiętaniem znaczenia poszczególnych elementów. Tu mogą sami odkrywać to czego nie pamiętają.
W ostatnim module szkolenia zajmowaliśmy się interaktywnym wideo. W tym wpisie chcę zwrócić uwagę na możliwość udoskonalenia posiadanych już, nagranych przez siebie materiałów dydaktycznych. Tak zrobiła dr Elżbieta Adamus, WMS dodając notatki z linkami do stron, sugestie ćwiczeń oraz pytanie.
Podobnym tropem poszła dr Maria Owińska, WIMiC:
W tym zadaniu wykorzystałam film nakręcony przez nasz zespół w czasie pandemii, aby pokazać studentom, jak w praktyce wygląda praca w laboratorium oraz ćwiczenia, które omawialiśmy z nimi jedynie teoretycznie. […] Teraz filmy (w sumie powstało ich 5) udostępniamy studentom na platformie UPeL w ramach przygotowania przed zajęciami laboratoryjnymi. Mamy odzew od nich, że filmy pomagają im zrozumieć ćwiczenie w praktyce. Po odbytym kursie i poznaniu H5P, będziemy mogły wzbogacić filmy o interaktywne elementy. Myślę, że to zdecydowanie się im spodoba! Może uda się to zrobić jeszcze w tym semestrze.
Zwróciłam uwagę, że była to praca zespołowa. Bardzo zachęcam do tego typu działań – to mogłoby być lekarstwem na jedną z największych bolączek dydaktyków_czek czyli brak czasu.
Mam nadzieję, że te realne przykłady zachęcą Was do eksperymentowania – POWODZENIA!!!
