Wszystkie artykuły Wszystkie artykuły Dydaktyczne rewolucje Larsa Lundheima Dzień #5. O otwartości i zrównoważonym rozwoju Dzień #4. Powrót do przyszłości… kształcenia inżynierów Dzień #3. Jak uratowaliśmy Trondheim przed powodzią Dzień #2. U źródeł norweskiej matematyki Dzień #1. Dzień dobry Trondheim! CeL w Trondheim: Dziennik Podróży Otwarte kursy e-learningowe Edukacja spersonalizowana CANVAS – narzędzie do rozwoju kompetencji cyfrowych Badanie jakości kształcenia 2021 Gotowość cyfrowa ABC mieszania DigCompEdu – narzędzie „naszych czasów” PrzedsięWeź – czyli narzędzia produktywnego akademika System Wsparcia Dydaktyki AGH e-Learning w AGH: raport z badań Dobrostan nauczyciela: przeciw wypaleniu Edukacja i uczucia O prokrastynacji Egzamin wg Benjamina Blooma Ściągawka z Hortona: sposoby na e-learning Problem-Based Learning H5P – przegląd interaktywnych treści! Łap cyfrową równowagę (tips&tricks) UPeL i MS Teams na jednym wykładzie? To możliwe! Lekcje z czasów pandemii: Ocena rówieśnicza E-Learning w AGH w obliczu pandemii Testy offline na Moodle Kompetencje społeczne przy okazji kursów online Zamiana wykładów na webinary Podsumowanie 2019 roku Rysowanie akademickie Ucz się i baw z e-Stories Czy szkolenie z RODO musi być nudne? Webinarowe wpadki CeL-u Nie taki webinar straszny! Jak skutecznie odwrócić zajęcia? Blended learning – materiały Jak przestrzeń wpływa na uczenie się i pracę Dlaczego dzielisz się zasobami w sieci? Blended learning – korzyści z mieszania Co oni paczą? Kanały naukowe na YouTube Jak sPIERNICZyć kurs online? Prowadzenie laboratoriów online Repozytorium i rekrutacja na praktyki Udzielanie informacji zwrotnej do projektu informatycznego Studenci o e-podręcznikach AGH Kilka słów refleksji po Ideatorium’18 MoodleMoot’18 – dlaczego warto? 1 2 Następne »
