Wszystkie artykuły Wszystkie artykuły System Wsparcia Dydaktyki AGH Egzamin wg Benjamina Blooma Ściągawka z Hortona: sposoby na e-learning Problem-Based Learning H5P – przegląd interaktywnych treści! Łap cyfrową równowagę (tips&tricks) Zajęcia zdalne: wyjaśnienie UPeL i MS Teams na jednym wykładzie? To możliwe! Mapa dydaktycznej podróży z CeL! Lekcje z czasów pandemii: Ocena rówieśnicza E-Learning w AGH w obliczu pandemii Jak organizować i prowadzić zajęcia online? Testy offline na Moodle Kompetencje społeczne przy okazji kursów online Zamiana wykładów na webinary Mapa dydaktyczna Wiosenna regeneracja z Centrum e-Learningu! Podsumowanie 2019 roku Rysowanie akademickie Ucz się i baw z e-Stories Czy szkolenie z RODO musi być nudne? Webinarowe wpadki CeL-u Nie taki webinar straszny! Jak skutecznie odwrócić zajęcia? Blended learning – materiały Jak przestrzeń wpływa na uczenie się i pracę Dlaczego dzielisz się zasobami w sieci? Test na UPeL – dostęp w trybie „wyjątek” Blended learning – korzyści z mieszania Co oni paczą? Kanały naukowe na YouTube Jak sPIERNICZyć kurs online? Prowadzenie laboratoriów online Repozytorium i rekrutacja na praktyki Udzielanie informacji zwrotnej do projektu informatycznego Studenci o e-podręcznikach AGH Kilka słów refleksji po Ideatorium’18 MoodleMoot’18 – dlaczego warto? Po konferencji OE Global 2018 Cyfrowe adnotacje w dydaktyce Lekcja w służbie GOPR 5 powodów, dla których warto było pojechać na OEB16 E-learning dla inżynierów w AGH cz. 3 E-learning dla inżynierów w AGH cz. 2 E-learning dla inżynierów w AGH cz. 1 Sprawdzanie obecności na UPeL (wtyczka Frekwencja) Czy da się zamienić wykład na e-learning? Strona instytucji na Facebooku i prywatność? e-Learning wsparciem dla szkoleń GOPR Jak unikać naruszeń prawa autorskiego Nowoczesna dydaktyka akademicka. Kto Kogo Uczy? 1 2 Następne »
