Dydaktyka na rozdrożu: co i jak zmieniać, gdy osoby studiujące mają AI w kieszeni?
Prowadzący: dr hab. inż. Ziemowit Dworakowski, prof. AGH (WIMiR)
Data: 6.05.2026, godz. 10:00
Czy da się jeszcze „uczyć po staremu” w świecie, w którym osoby studiujące mają w kieszeni narzędzia zdolne napisać za nich niemal każdą pracę? Co sami sądzą o tej sytuacji i klasycznych programach studiów?
Zapraszamy na kolejny webinar!
Nasz gość – Ziemowit Dworakowski – rozpocznie od:
- diagnozy nowej rzeczywistości, w której musimy się odnaleźć,
- dylematów stojących przed osobami studiującymi, dydaktykami i dydaktyczkami,
- przyjrzenia się temu, jakie są konsekwencje tradycyjnie stosowanych metod uczenia i organizacji studiów.
A wszystko to na podstawie obserwacji działań nauczycieli/nauczycielek oraz obszernych programów ankietowych realizowanych na kierunkach posiadających akredytację ABET na AGH.
Jednak Ziemowit nie zatrzyma się na diagnozie! Pokaże konkretne kierunki zmian wdrażane na AGH : od tutoringu i pracy w relacji mistrz–uczeń, przez wykorzystanie mechanik znanych z gier i narracji, aż po odwrócenie klasycznej logiki „najpierw teoria, potem praktyka”.
Opowie, jak przebudować proces kształcenia tak, by odzyskać autentyczne zaangażowanie osób studiujących i przenieść na nich odpowiedzialność za własne uczenie się – na przykładzie nowo-otwartego programu studiów drugiego stopnia „Inżynieria Mechatroniczna”.
Dodatkowo zobaczysz, dlaczego coraz większe znaczenie mają kompetencje miękkie i umiejętność pracy z własnym myśleniem – w szczególności rozpoznawanie błędów poznawczych i świadome korzystanie z modeli generatywnej sztucznej inteligencji.
To spotkanie dla tych, którzy czują, że edukacja stoi dziś na rozdrożu i chcą zrozumieć, w którą stronę warto iść dalej.
________________
Naszym gościem będzie dr hab. inż. Ziemowit Dworakowski, prof. AGH – naukowiec i dydaktyk związany z Akademią Górniczo-Hutniczą w Krakowie (WIMiR). Działa głównie w obszarze inżynierii mechatronicznej, ze szczególnym uwzględnieniem zastosowania metod sztucznej inteligencji w monitorowaniu stanu konstrukcji oraz diagnostyce technicznej.
Równolegle z działalnością badawczą angażuje się w dydaktykę oraz projektowanie programów kształcenia, opracowując kursy i materiały dydaktyczne związane ze sztuczną inteligencją, analizą danych, rozwojem kompetencji miękkich, myśleniem krytycznym oraz metodologią naukową.
Jest akredytowanym tutorem akademickim, zajmuje się również mechanizmami uczenia się, zdobywania wiedzy i rozwiązywania problemów oraz projektuje eksperymentalne narzędzia dydaktyczne wspierające zrozumienie złożonych zagadnień, w tym rozwiązania oparte na grach fabularnych, scenariuszach emergentnych i mnemotechnikach.
Wydziałowy Koordynator ds. akredytacji ABET, prowadzi kanał YouTube o autogamifikacji, narzędziach myślenia, organizacji i uczenia się.
