„Doskonałość dydaktyczna uczelni” w ramach projektu pozakonkursowego MEiN: POWR.03.04.00-00-P023/21
Numer umowy: MEiN/2022/DIR/1810
Akademia Górniczo-Hutnicza im. S. Staszica w Krakowie realizuje projekt
współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Rozwoju Społecznego w ramach
Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój 2014-2020 Oś III Szkolnictwo wyższe dla
gospodarki i rozwoju.
Całkowita wartość projektu: 900 426,00 PLN
Dofinansowanie z UE : 758 879,03 PLN
Realizacja projektu przyczyni się do wdrażania reform na uczelniach w zakresie m.in. zarządzania procesem dydaktycznym, zarządzania jakością kształcenia, jak i rozwoju kadry dydaktyczno-naukowej i kadry wspierającej proces dydaktyczny.
Działania projektu skupiają się na strategicznych obszarach rozwoju kształcenia: badaniach i analizie danych w systemach dot. kształcenia, budowania kompetencji kadry wspierającej kształcenie poprzez system szkoleń i wyjazdów studyjnych, materiałów dydaktycznych i otwartych zasobów oraz poprawę dostępności materiałów rozwojowych.
Zadania w ramach projektu Doskonałość Dydaktyczna Uczelni
- SYSTEM OSIĄGNIĘĆ DYDAKTYCZNYCH: Opracowanie założeń, prototypu oraz pilotażowe wdrożenie systemu do zapisywania i monitorowania osiągnięć dydaktycznych pracowników w kontekście oceny pracowniczej i potrzeb rozwojowych.
- BADANIA KSZTAŁCENIA: Opracowanie założeń do systemu analityki kształcenia. Analiza narzędzi, praktyk i opracowanie założeń do wykorzystania learning analytics umożliwi kompleksowe wykorzystanie istniejących zbiorów danych (np. systemy USOS, UPEL) w planowaniu strategicznym (np. kierunków, form wsparcia rozwojowego)
- POTRZEBY ROZWOJOWE: Rozbudowa systemu badania potrzeb rozwojowych i luk kompetencyjnych: opracowanie i weryfikacja narzędzi badawczych, wdrożenie. Opracowanie narzędzi badawczych do ewaluacji rozwoju kompetencji i wdrożenie ich w istniejące procesy zapewnienia jakości kształcenia umożliwi monitorowanie postępów i zapewni wysoką jakość procesów rozwojowych.
- ROZWÓJ KOMPETENCJI: System stałego rozwoju kompetencji Plan rozwoju kompetencji poprzedzą badania potencjału i luk kompetencyjnych, oraz potrzeb szkoleniowych, aby zapewnić spójność działań rozwojowych. Oparcie o pracę z talentami pozwala na twórcze wykorzystanie kompetencji naucz. dyd. i kadry wsp. dydaktykę. Warsztaty mentorskie dla kadry dydaktycznej oraz kadry wspierającej proces dydaktyczny dotyczące pracy z talentami metodą Clifton Strenghts.
- PROGRAM SZKOŁY LIDERÓW EDUKACJI: opracowanie programu oraz przeprowadzenie pilotażu
- MONITOROWANIE EFEKTÓW rozwoju kadry. Podjęte działania: wykonanie analizy bilansów kompetencji wybranych pracowników dydaktycznych w kontekście możliwości ich włączenia do oceny pracowniczej. Korzyści działań: analiza możliwości integracji bilansów kompetencji z oceną pracowniczą.
- ROZWÓJ DYDAKTYKI AKADEMICKIEJ: Opracowanie programu Szkoły Trenerów Akademickich, Rozbudowa OPEN AGH o studia przypadków i dobre praktyki dydaktyczne STEM
- VR/AR W UCZELNI TECHNICZNEJ: rozbudowanie istniejących laboratoriów wydziałowych o dostęp do bibliotek do programowania środowisk VR/AI, szkolenia dla pracowników z wykorzystania VR w kształceniu, seminaria rozwojowe oraz studium przypadku.
- NARZĘDZIA METODYCZNE DLA TRENERÓW AKADEMICKICH: karty pracy, podręczniki, ćwiczenia, gry i in. pomoce szkoleniowe
- WYPOSAŻENIE SALI SZKOLENIOWEJ: zakupiono laptop i telewizor.Doposażenie sali szkoleniowej w dobrej jakości sprzęt audiowizualny oraz materiały dydaktyczne pozwoliło na prowadzenie bardziej zaawansowanych zajęć dla prac. nauk-dyd. z zakresu metod kształcenie oraz umożliwiło stworzenie laboratorium dydaktycznego do testowania innowacyjnych metod przez nauczycieli i nauczycielki akademickie w ramach Centrum e-Learningu i Innowacyjnej Dydaktyki
- TUTORING: Akredytowany Praktyk Tutoringu, spotkania mentoringowe i organizacja warsztatów networkingowych dla liderów tutoring
- WIZYTY STUDYJNE: dla kadry dydaktycznej i kadry wspierającej proces kształcenia w wiodących ośrodkach akademickich: TU Delft, Lulea University, Gallway University.
