Metoda zadaniowa 2.0: Jak AI zmienia nauczanie oparte na zadaniach w edukacji akademickiej?
Prowadzący: Łukasz Olesiak (Katedra Dydaktyki Języka Angielskiego Uniwersytetu Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie), Marta Stąporek (CeLiID)
Data: 8.04.2026, godz. 10:00-11:20
Czy w dobie sztucznej inteligencji tradycyjna metoda zadaniowa ma jeszcze sens? Zapraszamy na webinar poświęcony ewolucji metody zadaniowej (Task-Based Learning, TBL), która zamiast odtwórczych ćwiczeń stawia dziś na projektowanie złożonych procesów edukacyjnych. Dowiesz się, jak wykorzystać SI jako wartościowego współbadacza, który zamiast wyręczać osoby uczące się, stymuluje ich rozwój.
W trakcie webinaru nasz gość Łukasz Olesiak nauczy Cię:
- Projektowania zadań 2.0: Jak tworzyć zadania promujące krytyczne myślenie, których nie da się rozwiązać jednym kliknięciem.
- AI jako „rusztowanie” (scaffolding): Poznasz techniki wspierania studentów w trudnych projektach bez utraty ich samodzielności.
- Nowych modeli oceny: Jak rzetelnie weryfikować wiedzę i dawać wartościowy feedback w świecie narzędzi generatywnych.
- Współpracy człowiek-SI: Budowania kompetencji przyszłości poprzez naukę mądrej współpracy człowieka z algorytmem.
__________________________
Łukasz Olesiak – asystent dydaktyczny w Katedrze Dydaktyki Języka Angielskiego Uniwersytetu Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Specjalista z zakresu metodyki nauczania i wykorzystania technologii w edukacji. Prowadzi warsztaty, szkolenia, webinaria podnoszące kwalifikacje dyrektorów szkół, nauczycieli i dydaktycznej kadry akademickiej.
Dydaktyka na rozdrożu: co i jak zmieniać, gdy osoby studiujące mają AI w kieszeni?
Prowadzący: dr hab. inż. Ziemowit Dworakowski, prof. AGH (WIMiR)
Data: 6.05.2026, godz. 10:00
Czy da się jeszcze „uczyć po staremu” w świecie, w którym osoby studiujące mają w kieszeni narzędzia zdolne napisać za nich niemal każdą pracę? Co sami sądzą o tej sytuacji i klasycznych programach studiów?
Zapraszamy na kolejny webinar!
Nasz gość – Ziemowit Dworakowski – rozpocznie od:
- diagnozy nowej rzeczywistości, w której musimy się odnaleźć,
- dylematów stojących przed osobami studiującymi, dydaktykami i dydaktyczkami,
- przyjrzenia się temu, jakie są konsekwencje tradycyjnie stosowanych metod uczenia i organizacji studiów.
A wszystko to na podstawie obserwacji działań nauczycieli/nauczycielek oraz obszernych programów ankietowych realizowanych na kierunkach posiadających akredytację ABET na AGH.
Jednak Ziemowit nie zatrzyma się na diagnozie! Pokaże konkretne kierunki zmian wdrażane na AGH : od tutoringu i pracy w relacji mistrz–uczeń, przez wykorzystanie mechanik znanych z gier i narracji, aż po odwrócenie klasycznej logiki „najpierw teoria, potem praktyka”.
Opowie, jak przebudować proces kształcenia tak, by odzyskać autentyczne zaangażowanie osób studiujących i przenieść na nich odpowiedzialność za własne uczenie się – na przykładzie nowo-otwartego programu studiów drugiego stopnia „Inżynieria Mechatroniczna”.
Dodatkowo zobaczysz, dlaczego coraz większe znaczenie mają kompetencje miękkie i umiejętność pracy z własnym myśleniem – w szczególności rozpoznawanie błędów poznawczych i świadome korzystanie z modeli generatywnej sztucznej inteligencji.
To spotkanie dla tych, którzy czują, że edukacja stoi dziś na rozdrożu i chcą zrozumieć, w którą stronę warto iść dalej.
________________
Naszym gościem będzie dr hab. inż. Ziemowit Dworakowski, prof. AGH – naukowiec i dydaktyk związany z Akademią Górniczo-Hutniczą w Krakowie (WIMiR). Działa głównie w obszarze inżynierii mechatronicznej, ze szczególnym uwzględnieniem zastosowania metod sztucznej inteligencji w monitorowaniu stanu konstrukcji oraz diagnostyce technicznej.
Równolegle z działalnością badawczą angażuje się w dydaktykę oraz projektowanie programów kształcenia, opracowując kursy i materiały dydaktyczne związane ze sztuczną inteligencją, analizą danych, rozwojem kompetencji miękkich, myśleniem krytycznym oraz metodologią naukową.
Jest akredytowanym tutorem akademickim, zajmuje się również mechanizmami uczenia się, zdobywania wiedzy i rozwiązywania problemów oraz projektuje eksperymentalne narzędzia dydaktyczne wspierające zrozumienie złożonych zagadnień, w tym rozwiązania oparte na grach fabularnych, scenariuszach emergentnych i mnemotechnikach.
Wydziałowy Koordynator ds. akredytacji ABET, prowadzi kanał YouTube o autogamifikacji, narzędziach myślenia, organizacji i uczenia się.
