Artykuły

Plan rozwojowy od CeLiID na semestr letni 25/26

Na końcówce semestru zimowego mamy już gotowy plan rozwojowy od CeLiIDu na semestr letni 25/26. A w nim harmonogram szkoleń. Zapraszamy do udziału i wspólnego rozwoju.

Plan będziemy uzupełniać na bieżąco, informując Was o wszystkim na naszej stronie, w Newsletterze i w mediach społecznościowych.

Plan w całość można też zobaczyć tutaj.

RAPORT Z BADANIA DOŚWIADCZEŃ DYDAKTYCZNYCH – część III – Dydaktycy/czki o CeLiID

W trzeciej części raportu z badania doświadczeń dydaktyków i dydaktyczek AGH, w roku akademickim 2024/25 znajdziecie informacje o tym jak oferta CeLiID jest postrzegana przez jej użytkowników i użytkowniczki oraz co utrudnia korzystanie z niej.  

RAPORT Z BADANIA DOŚWIADCZEŃ DYDAKTYCZNYCH – część II  – Pogłębianie wiedzy dydaktycznej oraz doświadczanie trudności

Przedstawiamy drugą cześć raportu z badania doświadczeń osób prowadzących zajęcia w AGH w roku akademickim 2024/25.  Z tej części dowiecie się czy dydaktycy i dydaktyczki podnoszą swoje kompetencje do nauczania i jeśli tak, to co ich do tego motywuje oraz czy doświadczają trudności w swojej pracy.

RAPORT Z BADANIA DOŚWIADCZEŃ DYDAKTYCZNYCH – część I – Jak prowadzono zajęcia w roku akademickim 2024/25

Już po raz piąty zbadaliśmy doświadczenia osób uczących w AGH i prezentujemy trzy-częściowy raport. W tej części dowiecie się jak prowadzono zajęcia w roku akademickim 2024/25 – czy popularniejsze były formy zdalne czy stacjonarne, jakie techniki i metody były najczęściej wykorzystywane oraz jakie jest nastawienie do nauczania zdalnego. 

Wszystkim osobom, które wzięły udział w badaniu,[...]

Cyfrowa podróż – historia z rozwoju kompetencji cyfrowych 3.3

W Akademii Kompetencji im. Niedalekiej Przyszłości pracuje zróżnicowane grono dydaktyczne – od osób, które dopiero zaczynają swoją przygodę z technologiami cyfrowymi, po prawdziwych innowatorów. Osoby uczące się również prezentują różne poziomy umiejętności cyfrowych. Ta historia śledzi rozwój obu tych grup w zakresie kompetencji DigCompEdu na przestrzeni roku akademickiego, pokazując ich drogę przez sześć poziomów[...]

Co nowego na UPeL w 2026

Czy wiecie, że Uczelniana Platforma e-Learningowa w AGH działa nieprzerwanie od 2004 roku? Ale nie jest przykurzona, bynajmniej! Jest stale aktualizowana i rozwijana o nowe funkcje i narzędzia, które wspierają w realizowaniu zajęć online lub mieszanych.

Dziś przychodzimy z trzema nowościami: tablica i karteczki samoprzylepne do organizacji współpracy na kursie oraz multiblok do grupowania podstawowych[...]

CUTIE – podsumowanie projektu

Koniec roku jest zazwyczaj czasem podsumowań. 30 grudnia, czyli dzisiaj, kończy się oficjalnie projekt CUTIE, w którym braliśmy udział przez ostatnie trzy lata. Pracowaliśmy online i systematycznie spotykaliśmy się offline z naszymi partnerami z: University of Akureyri (Islandia), University of Copenhagen (Dania), National University of Galway (Irlandia), University of Zagreb w Varazdin (Chorwacja), University of[...]

Cyfrowy Narzędziownik Nauczycielski – inspiracje

Minęło już sporo czasu od zakończenia 2. edycji kursu “CNN czyli Cyfrowy Narzędziownik Nauczycielski”. Ale nadszedł koniec roku i czas podsumowań. Dlatego ta edycja też zostanie podsumowana.

Celem kursu było wsparcie osób prowadzących zajęcia na AGH w świadomym planowaniu oraz wykorzystywaniu wybranych narzędzi cyfrowych do projektowania i tworzenia treści dydaktycznych, dopasowanych do różnych typów aktywności[...]

Nowoczesna prezentacja i co warto o niej wiedzieć’

Zakończyliśmy 14. edycję szkolenia ‘Nowoczesna prezentacja’. Opierało się ono w dużej mierze na poprzednim szkoleniu “Prezentacja multimedialna”. Inspiracją do zmian było to, co powiedział David JD Philips w wystąpieniu ‘ Jak nie umrzeć od Powerpointa?’ No właśnie, jak to zrobić? Poniżej zamieszczone są podstawowe zasady, o jakich należy pamiętać tworząc prezentację i tymi zasadami kierowaliśmy[...]

Cyfrowa podróż – historia z rozwoju kompetencji cyfrowych 3.2

W Akademii Kompetencji im. Niedalekiej Przyszłości pracuje zróżnicowane grono dydaktyczne – od osób, które dopiero zaczynają swoją przygodę z technologiami cyfrowymi, po prawdziwych innowatorów. Osoby uczące się również prezentują różne poziomy umiejętności cyfrowych. Ta historia śledzi rozwój obu tych grup w zakresie kompetencji DigCompEdu na przestrzeni roku akademickiego, pokazując ich drogę przez sześć poziomów[...]