Bez kategorii

Rozwój kompetencji miękkich kadry akademickiej

Szkolenia w CeLiID AGH planujemy w taki sposób, żeby uczenie się metody było związane z jej doświadczeniem na sobie – np. e-learningu uczymy prowadząc kurs online, wykorzystując techniczne możliwości platformy i edukacyjny potencjał różnorodnych zasobów i aktywności. Dzięki temu możemy od razu pokazywać dobre praktyki związane z kształceniem zdalnym. Podobnie jest z metodami związanymi[...]

Kompetencje miękkie, czyli co?

Kompetencje to poza umiejętnościami też wiedza dotycząca danej dyscypliny. Przede wszystkim, to jednak postawa wewnętrznej motywacji do korzystania z określonych umiejętności, czyli działania zgodnie z posiadaną wiedzą. To podejście nazywane jest trójkątem kompetencji i mocno powiązane jest z aktywnością zawodową[1].

Kompetencje dzielimy na twarde i miękkie[2], choć ten podział nie zawsze jest łatwy[...]

Kompetencje miękkie na studiach inżynierskich w AGH

Rozwijanie kompetencji miękkich osób studiujących na kierunkach technicznych, inżynierskich to niezwykle aktualny temat. Na portalach związanych z zatrudnieniem czy wprost przy opisach stanowisk pracy w przemyśle znajdziemy oczekiwania związane z określonym zestawem tzw. soft skills. Tymczasem na uczelniach technicznych stawia się głównie na szeroką wiedzę teoretyczną, sprawność obliczeniową, rozwijanie praktycznych umiejętności związanych z daną[...]

miniPrzewodnik osoby studiującej online 2026/2027

Witaj w nowym roku akademickim!

Z radością prezentujemy zaktualizowaną wersję miniPrzewodnika dla osoby studiującej online na rok akademicki 2026/2027. Niezależnie od tego, czy dopiero zaczynasz swoją przygodę z nauką zdalną, czy kontynuujesz studia, przygotowaliśmy dla Ciebie zbiór najważniejszych informacji i wskazówek, które ułatwią Ci efektywne korzystanie z dostępnych i rekomendowanych w AGH narzędzi i zasobów.

Wiemy,[...]

miniPrzewodnik dydaktyka i dydaktyczki 2026/2027

Nowy, 108. rok akademicki w AGH, przynosi zmiany w obszarze dydaktyki, platform e-learningowych i narzędzi wspierających proces nauczania. Wszystkie najważniejsze informacje zebraliśmy w odświeżonej wersji miniPrzewodnika dla dydaktyków i dydaktyczek na rok akademicki 2026/2027.

Przewodnik polecamy zarówno osobom rozpoczynającym swoją przygodę z dydaktyką w AGH, jak i wszystkim doświadczonym dydaktykom. Wierzymy i wiemy,[...]

CO ZDRADZAJĄ SKAŁY

22 kwietnia – Światowy Dzień Ziemi – to dobra okazja, by spojrzeć na naszą planetę z dłuższej perspektywy. Zanim zaczniemy mówić o transformacji energetycznej, zmianach klimatu czy ochronie zasobów, warto zadać pytanie: jak naprawdę działa Ziemia i skąd to wiemy?

Odpowiedzi dostarcza geologia – nauka, która uczy czytania historii zapisanej w skałach, strukturach[...]

RAPORT Z BADANIA DOŚWIADCZEŃ DYDAKTYCZNYCH – część III – Dydaktycy/czki o CeLiID

W trzeciej części raportu z badania doświadczeń dydaktyków i dydaktyczek AGH, w roku akademickim 2024/25 znajdziecie informacje o tym jak oferta CeLiID jest postrzegana przez jej użytkowników i użytkowniczki oraz co utrudnia korzystanie z niej.  

RAPORT Z BADANIA DOŚWIADCZEŃ DYDAKTYCZNYCH – część I – Jak prowadzono zajęcia w roku akademickim 2024/25

Już po raz piąty zbadaliśmy doświadczenia osób uczących w AGH i prezentujemy trzy-częściowy raport. W tej części dowiecie się jak prowadzono zajęcia w roku akademickim 2024/25 – czy popularniejsze były formy zdalne czy stacjonarne, jakie techniki i metody były najczęściej wykorzystywane oraz jakie jest nastawienie do nauczania zdalnego. 

Wszystkim osobom, które wzięły udział[...]

Otwarta edukacja – otwarty umysł

Czy da się połączyć potrzeby osób studiujących z interesami autorek i autorów tworzących materiały dydaktyczne? Czy można udostępniać wiedzę legalnie, bezpłatnie i bez barier, a jednocześnie dbać o jakość, prawa autorskie i rozwój treści? Open AGH udowadnia, że tak!

Nowoczesne podejście do edukacji

Ta historia nie zaczyna się w jednym miejscu[...]

RAPORT Z BADANIA DOŚWIADCZEŃ DYDAKTYCZNYCH – część I – Jak prowadzono zajęcia w roku akademickim 2023/24

Już po raz czwarty zbadaliśmy doświadczenia osób uczących w AGH i prezentujemy trzy-częściowy raport. W tej części dowiecie się jak prowadzono zajęcia w roku akademickim 2023/24 – czy popularniejsze były formy zdalne czy stacjonarne, jakie techniki i metody były najczęściej wykorzystywane oraz jakie jest nastawienie do nauczania zdalnego. 

Wszystkim osobom, które wzięły udział[...]